Ιστορία για το Γυμνάσιο. Νεότερη και Σύγχρονη Γ΄ Γυμνασίου

15,90 12,72

N-id: 1272 Κατηγορίες: , , Ετικέτα: Σελίδες: 416 Σχήμα: 17 x 24 Xρονολογία: 2008 ISBN: 978-960-456-087-5 Εκδόσεις: Εκδόσεις Ζήτη

Συνοδεύεται από DVD-rom

Το βιβλίο αποτελεί ένα πολύτιμο βοήθημα για το φιλόλογο καθηγητή και περιλαμβάνει:

  • Υποδείγματα θεμάτων ανακεφαλαιωτικών εξετάσεων και ασκήσεων με αξιοποίηση πηγών της ιστορίας (κειμένων ή εικονιστικών πηγών) με παράλληλη υπόδειξη των ενδεδειγμένων ή ενδεικτικών απαντήσεων.
    Στην παρούσα έκδοση αξιοποιούνται σχεδόν όλα τα κείμενα – πηγές που παρατίθενται στο σχολικό εγχειρίδιο και προστέθηκαν απαντήσεις στα ερωτήματα του νέου σχολικού εγχειριδίου, όταν αυτά παραπέμπουν σε παραθέματα ή εικονιστικές πηγές του εγχειριδίου.
  • Σχέδια μαθημάτων με χρήση Η/Υ (Φύλλα εργασίας), ενδεικτικά για το πώς ένας φιλόλογος μπορεί να εκμεταλλευτεί το υλικό ιστοσελίδων στο διαδίκτυο κατασκευασμένων ειδικά για το μάθημα της Ιστορίας στο Γυμνάσιο και οδηγίες για τη διεξαγωγή των μαθημάτων αυτών. Παράλληλα προσφέρονται και οι ενδεδειγμένες ή ενδεικτικές απαντήσεις στις ερωτήσεις των Φύλλων εργασίας.

Το βιβλίο συνοδεύεται από ένα λειτουργικό DVD-ROM, στο οποίο περιέχεται όλο το προτεινόμενο υλικό για μαθήματα Ιστορίας με χρήση Η/Υ. Επιπλέον διατίθενται και όλα τα Φύλλα εργασίας σε ξεχωριστό αρχείο το καθένα. Με το DVD-ROM παρέχεται η δυνατότητα στον εκπαιδευτικό, στον υπολογιστή του και χωρίς σύνδεση στο διαδίκτυο, να ερευνήσει όλα τα μαθήματα και να εκτυπώσει κάθε Φύλλο εργασίας που τον ενδιαφέρει για το μάθημα που θα διεξαγάγει. Το μάθημα λοιπόν μπορεί να πραγματοποιηθεί είτε μέσω διαδικτύου είτε με χρήση του διατιθέμενου DVD-ROM.
Στο DVD-ROM ακόμα περιλαμβάνονται:

  • Φωτογραφικό-εικονιστικό υλικό και κείμενα κατάλληλα για διαθεματικές εργασίες (οι οποίες βρίσκονται και στο βιβλίο σε Παράρτημα) και δίνονται οδηγίες για την επεξεργασία του υλικού αυτού.
  • Ασκήσεις «ανάγνωσης» ιστορικής-πολιτικής γελοιογραφίας με πλήθος από γελοιογραφίες ιστορικού-πολιτικού ενδιαφέροντος και κατάλληλο σχολιασμό τους.
  • Ιστορικά ντοκουμέντα-βίντεο – παρουσιάσεις ιστορικών γεγονότων ή έργων τέχνης και μουσικών συγκροτημάτων που αποτέλεσαν σταθμό στην ιστορία της ζωγραφικής ή της μουσικής αντίστοιχα.
  • Nτοκουμέντα ήχου και εικόνας: α) βίντεο – παρουσιάσεις ιστορικών γεγονότων ή έργων τέχνης και μουσικής. β) ιστορικά ηχητικά ντοκουμέντα και τραγούδια σύγχρονων ιστορικών γεγονότων.

Το βιβλίο είναι επίσης χρήσιμο για κάθε μαθητή που θέλει να εμπλουτίσει και να δοκιμάσει τις γνώσεις του, ενώ θα βρει πλούσιο υλικό για την παραγωγή εργασιών.


Τι προσφέρει το παρόν βιβλίο

Στο βιβλίο θα βρείτε:

  • Υποδείγματα θεμάτων ανακεφαλαιωτικών εξετάσεων, με αξιοποίηση πηγών της ιστορίας (κειμένων ή εικονιστικών πηγών). Φυσικά, αρκετά από αυτά θα χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων προς εξάσκηση των μαθητών μας, ώστε να εξοικειώνονται σταδιακά με αυτό τον τρόπο εξέτασης. Επιπλέον, μπορεί τα κείμενα αυτά με τις ερωτήσεις τους να χρησιμοποιηθούν στο μάθημα της ημέρας ως αφόρμηση για την παρουσίαση της διδακτικής ενότητας, δεδομένου ότι το μάθημα γίνεται πιο ενδιαφέρον και πιο αποδοτικό, ίσως, αν διερευνάται με βάση πρωτογενείς πηγές, παρά αν παραδίδεται με αφήγηση από τον καθηγητή. Στο τμήμα αυτό του βιβλίου αξιοποιούνται κατάλληλα και τα παραθέματα των νέων σχολικών εγχειριδίων, είτε μέσω των ερωτήσεων των συγγραφέων είτε με άλλες ερωτήσεις-ασκήσεις και πολλές φορές παραβάλλονται με άλλα παραθέματα εκτός των σχολικών βιβλίων.
  • Σχέδια μαθημάτων με χρήση Η/Υ για το μάθημα της Ιστορίας στο Γυμνάσιο.
    Αυτά τα σχέδια μαθημάτων συνίστανται στη χρήση των λεγόμενων Φύλλων εργασίας. αυτά είναι ενδεικτικά για το πώς ένας φιλόλογος μπορεί να εκμεταλλευτεί το υλικό στο οποίο αναφέρονται και παραπέμπουν. Μπορούν, βέβαια, να χρησιμοποιηθούν αυτούσια, όπως σχεδιάστηκαν από το δημιουργό τους, ή μπορούν να αποτελέσουν υπόδειγμα και αφετηρία για τη δημιουργία άλλων, προσαρμοσμένων στις ιδιαιτερότητες της τάξης όπου θα δοκιμαστούν.
    Τα μαθήματα που προτείνονται στο διαδίκτυο μέσω των Φύλλων εργασίας αποτελούν ιστοσελίδες κατασκευασμένες ειδικά για το μάθημα της Ιστορίας στο Γυμνάσιο. Οι καθηγητές και οι μαθητές βρίσκουν σε αυτές επαρκές υλικό, ώστε το μάθημα να διεξαχθεί και να εμπλουτιστεί χωρίς να πελαγοδρομούν σε πληροφορίες που θα ενδιέφεραν έναν ειδικό ερευνητή της ιστορίας ή της αρχαιολογίας. Ειδικά στα μαθήματα ιστορίας της τέχνης, τα οποία δεν μπορούν να διδαχτούν μόνο με τα σχολικά βιβλία, το εποπτικό υλικό είναι ιδιαίτερα πλούσιο.
    Διευκρινίζουμε ότι τα περισσότερα από αυτά τα σχέδια μαθημάτων με τα Φύλλα εργασίας δοκιμάστηκαν στη σχολική πράξη και παρουσιάζονται εδώ βελτιωμένα – τροποποιημένα, αφού διαπιστώθηκαν οι αδυναμίες των αρχικών. Όμως κάθε τάξη διαφέρει ως προς τη σύνθεσή της και όλοι γνωρίζουμε πως από σχολείο σε σχολείο και από περιοχή σε περιοχή οι μαθητές μας –ενώ σε γενικές γραμμές μοιάζουν– διαφέρουν ως προς το επίπεδο του γνωστικού τους υπόβαθρου και παρουσιάζουν μεγαλύτερη ή μικρότερη ικανότητα αφομοίωσης του προσφερόμενου προς μελέτη υλικού. Για το σκοπό αυτό, αν κάποια Φύλλα εργασίας θεωρείτε πως είναι απλούστερα, τα τροποποιείτε κατά προτίμηση, με αυξημένες απαιτήσεις. Ο κάθε φιλόλογος θα κρίνει ποιο από τα Φύλλα εργασίας θα προτιμήσει για την τάξη του ή με ποιο θα μοιάζει αυτό που ο ίδιος θα δημιουργήσει, έχοντας τα εν λόγω σχέδια ως πρότυπα.
  • Στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι, Ασκήσεις «ανάγνωσης» ιστορικής-πολιτικής γελοιογραφίας προσφέρονται πλήθος από γελοιογραφίες ιστορικού-πολιτικού ενδιαφέροντος και γίνεται προσπάθεια σχολιασμού τους.
  • Στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ, Εικονιστικό υλικό και κείμενα χρήσιμα για εργασίες – υποδείγματα εργασιών αναπτύσσονται ενδεικτικά εργασίες προτεινόμενες από το σχολικό εγχειρίδιο και άλλες.

Στο συνοδευτικό DVD-ROM στην παρούσα έκδοση έχουν προστεθεί:

  1. φωτογραφικό-εικονιστικό υλικό που μπορεί να αποτελέσει τη βάση για εργασίες σχετικές με ενότητες του σχολικού εγχειριδίου
  2. αποσπάσματα κινηματογραφικών ιστορικών ντοκουμέντων – βίντεο – παρουσιάσεις
  3. ηχητικό υλικό, ιστορικά ηχητικά ντοκουμέντα και τραγούδια των σύγχρονων ιστορικών γεγονότων.

Προετοιμασία του μαθήματος με Η/Υ

Ο καθηγητής έχει φροντίσει να έχει φωτοτυπημένα από πριν τα Φύλλα εργασίας, τα οποία θα διανείμει στους μαθητές. Επιπλέον έχει φροντίσει, για εξοικονόμηση χρόνου, να αποθηκεύσει στα «Αγαπημένα» του explorer και σε φάκελο που θα δημιουργήσει με όνομα σχετικό, π.χ. «Ιστορία» ή «Μαθήματα ιστορίας», σε κάθε σταθμό εργασίας (Η/Υ) τις διευθύνσεις που θα ζητηθεί από τους μαθητές να επισκεφτούν. Με οδηγίες θα τους κατευθύνει στα «Αγαπημένα» και στο σχετικό φάκελο. Εναλλακτικά, ο καθηγητής πριν από κάθε μάθημα έχει φροντίσει να δημιουργήσει «συντόμευση στην επιφάνεια εργασίας» για την ιστοσελίδα ή τις ιστοσελίδες που θα επισκεφτούν οι μαθητές και τους καθοδηγεί να ανοίξουν την ανάλογη κάθε φορά ιστοσελίδα κάνοντας «κλικ» στη συντόμευσή της.
Για τα παρακάτω προτεινόμενα μαθήματα μπορεί να αποθηκεύσει στα “Αγαπημένα” την κεντρική σελίδα http://users.ach.sch.gr/pchaloul ή να δημιουργήσει συντόμευση προς αυτή από την οποία κάθε φορά, καθοδηγούμενοι οι μαθητές από το αντίστοιχο φύλλο εργασίας, να ανοίγουν τις ιστοσελίδες που χρειάζονται για το μάθημα.
Οι απαντήσεις δίνονται στο Φύλλο εργασίας γραπτά, οι απαντήσεις στα Φύλλα εργασίας συζητούνται στην τάξη, διορθώνονται τα λάθη, συμπληρώνονται οι παραλείψεις. Ο καθηγητής κατά διαστήματα, αν δεν του είναι εφικτό κάθε φορά, συγκεντρώνει τα Φύλλα εργασίας και τα ελέγχει, ενώ στη συνέχεια τα επιστρέφει στους μαθητές του, ώστε να τα έχουν όταν θα μελετήσουν στο σπίτι το μάθημα που έγινε στο εργαστήριο των Η/Υ. Έτσι, οι μαθητές συνηθίζουν στην ιδέα ότι το μάθημα είναι και πάλι ελεγχόμενο από τον καθηγητή τους και δεν είναι κάτι ανεξέλεγκτο, ως ώρα που δεν έχει σχέση με τη δουλειά που γίνεται κατά τις υπόλοιπες ώρες, στη συνηθισμένη-παραδοσιακή σχολική τάξη.

Αν δοκιμάσουμε, εναλλακτικά, τις απαντήσεις να τις συμπληρώνουν οι μαθητές πληκτρολογώντας στον επεξεργαστή κειμένου του υπολογιστή, είναι βέβαιο -έχει αποδειχτεί από την εμπειρία μας- πως θα υπάρξουν καθυστερήσεις στην πληκτρολόγηση (λίγοι μαθητές μας είναι γρήγοροι στην επεξεργασία κειμένου, και ίσως δεν επαρκούν σε μία σχολική τάξη να αναλάβουν το έργο αυτό εκ μέρους των ομάδων), δυσκολία στην εναλλαγή των χρησιμοποιούμενων παραθύρων στην οθόνη (ιστοσελίδες στον explorer/επεξεργαστής κειμένου στο word) και επομένως διάσπαση της πλοήγησης στο διαδίκτυο, που θα πρέπει να είναι συνεχής, αδιάσπαστη. Αλλωστε και η αποθήκευση-εκτύπωση των Φύλλων εργασίας δυσκολεύουν τα πράγματα κατά το ότι συνήθως δεν υπάρχει αυτή η πολυτέλεια χρόνου που απαιτούν αυτές οι διαδικασίες και η παρακολούθησή τους από τον καθηγητή.
Αρκετό υποστηρικτικό υλικό για τα μαθήματα Ιστορίας για εφαρμογή με ή χωρίς τη χρήση νέων τεχνολογιών θα βρει, εξάλλου, ο ενδιαφερόμενος καθηγητής στο διαδίκτυο, στην Εκπαιδευτική Πύλη του ΥΠΕΠΘ http://www.e-yliko.sch.gr/, συλλογές ιστορικών εικόνων και φωτογραφιών ή ιστορικών χαρτών καθώς και πολλά Φύλλα εργασίας εκπονημένα από καθηγητές που ασχολήθηκαν μέχρι σήμερα λίγο ή πολύ, ως επιμορφούμενοι ή ως επιμορφωτές στις νέες τεχνολογίες. Αλλους χώρους του διαδικτύου σχετικούς με την Ιστορία ή με γενικότερο φιλολογικό ενδιαφέρον μπορείτε να δείτε συγκεντρωμένους στο τέλος του βιβλίου, στις σελίδες της Βιβλιογραφίας.


Περιεχόμενα

Αξιοποίηση ιστορικών πηγών στη διδασκαλία μιας διδακτικής ενότητας

Ασκήσεις και θέματα Ανακεφαλαιωτικών Εξετάσεων με αξιοποίηση ιστορικών πηγών
Μέρος πρώτο
Ο κόσμος από τις παραμονές της γαλλικής επανάστασης έως τα τέλη του 19ου αιώνα

Μέρος δεύτερο
Ο κόσμος από τις αρχές του 20ού αιώνα έως το τέλος του β’ παγκοσμίου πολέμου

Μέρος τρίτο
Ο κόσμος από το τέλος του β’ παγκοσμίου πολέμου έως τα τέλη του 20ού αιώνα

Μαθήματα Ιστορίας με ηλεκτρονικούς υπολογιστές
Η εξέλιξη της Eλληνικής Επανάστασης – Η έναρξη στην Πελοπόννησο
Eλληνική Επανάσταση και Ευρώπη
Ο Ιωάννης Καποδίστριας ως Κυβερνήτης της Ελλάδας
Από την άφιξη του Όθωνα έως την 3η Σεπτεμβρίου – Από την 3η Σεπτεμβρίου 1843 έως την έξωση του Όθωνα
Τέχνες στο 19ο αιώνα. Κλασικισμός και νεοκλασικισμός (τεχνοτροπίες που επιβιώνουν από το 18ο αιώνα)
Αναζητήσεις στα τέλη του 19ου αιώνα – Ιμπρεσιονισμός
Τέχνες στην Ελλάδα τον 19ο αιώνα: Έλληνες ζωγράφοι του 19ου αι.
Το μακεδονικό ζήτημα και ο μακεδονικός αγώνας
Το Κίνημα των Νεοτούρκων
Το κίνημα στο Γουδί και ο Ελευθέριος Βενιζέλος
Οι Βαλκανικοί πόλεμοι (1912-1913)
Ο Α’ Παγκόσμιος πόλεμος – Ο εθνικός διχασμός
Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην οθωμανική αυτοκρατορία – Ο ελληνισμός της δυτικής Μικράς Ασίας και του Πόντου
Ο μικρασιατικός πόλεμος (1919 – 1922)
Εξελίξεις σε Ελλάδα και Τουρκία μετά τον μικρασιατικό πόλεμο: Το κίνημα του 1922 – Η δίκη των έξι – Η ελληνοτουρκική φιλία (1930)
Το προσφυγικό ζήτημα στην Ελλάδα κατά τον μεσοπόλεμο
Ο φασισμός στην Ιταλία. Ο ναζισμός στη Γερμανία
Η Ελλάδα του Μεσοπολέμου. Η δικτατορία της 4ης Αυγούστου 1936
Η συμμετοχή της Ελλάδας στο Β’ Παγκόσμιο πόλεμο.
Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση
Ο β’ παγκόσμιος πόλεμος – Οι ατομικές βόμβες (Χιροσίμα – Ναγκασάκι)
Η εμφύλια σύγκρουση
Όξυνση της πολιτικής κρίσης – Η δικτατορία της 21ης Απριλίου 1967
Τέχνες στον 20ο αιώνα: (Μάθημα 1ο) Φωβισμός – Εξπρεσιονισμός
Τέχνες στον 20ο αιώνα: (Μάθημα 2ο) Κυβισμός -Υπερρεαλισμός
Οι τέχνες στην Ελλάδα τον 20ο αιώνα

Απαντήσεις στα φύλλα εργασίας

Παραρτήματα

  1. Ασκήσεις «ανάγνωσης» ιστορικής-πολιτικής γελοιογραφίας
  2. Eικονιστικό υλικό και κείμενα χρήσιμα για εργασίες και υποδείγματα εργασιών

Βιβλιογραφία – πηγές στο διαδίκτυο